东昌名师 | “兵哥严师”董哲浩

发布时间：2020-11-24 15:23 栏目：师资队伍 发布单位：聊城东昌中学 点击量：163 【公开】

21载，这是聊城东昌中学走过的一段路，一段非凡之路：从籍籍无名到誉满鲁西，从“学经验”到“创经验”，扬名省内外。

捧着一颗心来，不带半根草去。

近年来，呕心沥血的东昌人又屡屡书写中国基础教育的传奇：全国首创“以学定时”教学思想、全国首创“大三六”个性化课堂教学系统、全国首创“个性化教育”实践体系，直至确立“追求个体化教育，实现个性化成长”的办学思想……

在今年疫情突袭的特殊背景下，东昌中学展现出名校的风采和实力，以非常优异的中考成绩向全市人民交出了一份非常亮丽的答卷:众多班级达到重点高中录取线的人数超过40人，同时涌现一大批“尖子生中的尖子”、一大批低进高出的逆袭学子、一大批单科或数科满分的优秀学子。

疾风知劲草。

东昌中学如何在疫情的特殊形势下实现了逆势飞扬呢?赵磊校长说，本学期，从“家庭学校”的空中网课，到常规的学校课堂，老师们付出了超常的努力，克服了种种困难，保障了每一堂课的高效。这源于东昌中学优秀的基因，也是名校的强大之道。

传奇背后有东昌中学长盛不衰的密码，有做高品质教育的精神基因，有“眼界决定境界，思路决定出路”的高瞻远瞩，有“不逊前人，无愧来者”的东昌气势，有“超越自我，成就无我”的校长情怀。

东昌中学校长赵磊说，学校的品牌影响力、办学实力，是所有一线教师集体智慧的结晶，“大家围绕一个方向，让光推动着光”。

是的，教师是教育的主体。东昌中学之所以能成为今天的东昌中学，卓越的教师团队至为关键。

今起，“东昌名师”系列报道，带您走近东昌中学教师团队，一览名校名师的风采。

东昌名师|

岂曰无爱与子同在

大学时，他参军入伍，保家卫国，退役后成为一名教师，为祖国的明天培育栋梁。

聊城东昌中学副校长王涛说，他本人纪律性强执行力强，所带班级班风好学风正，尤其是令行禁止，带有鲜明的部队风格。同时，在教学管理中，他又心细，能精准把握学情。

每天晚自习后，他最后一个离开教室，把励志的话写在黑板上，学生第二天一早就可以看到。他不忌惮自己的过去，向学生讲述自己“浪子回头的故事”，以此激励学生坚韧不屈。

他是和蔼的兵哥哥，也是严厉的“老班”，以全天候的陪伴，给了学生无尽的力量和关爱。

——题记

初登杏坛经验少

敬业赢得起点高

董哲浩，聊城东昌中学南校历史教师、金牌班主任、年级教导员，带班成绩非常优秀，每每大考都在年级数一数二。

董老师是一名年轻的教师，或许他工作经验少，工作方法少。但是，一腔热血、一片真心，几乎能弥补所有不足。

“我在一天之内加了8个微信群，除了5个工作群之外，3个群都是班级群。后来，我先是接过年级教导员的职务，又接过了班主任的工作，微信群也从8个突然变为了40多个。”董老师说，面对突然增加的工作量，他首先要做的便是梳理班级情况，而与学生处好关系，是最难的一环。

背名单、记信息：13个班的学生名单打印出来，认真地记相关信息；走宿舍、见真人：600多名学生，一一打招呼，一次下来要接近3个小时；约班委、聊故事：就班级管理而言，最应该做的事情应该是认识班委，约谈班委；处应急、做沟通：紧急突发情况随时就可能发生，必须有预案……工作之初，他没有工作技巧，只有一片真心。通过这样的“笨功夫”，他让学生认识了他、了解了他，进而信任了他。

功夫不负有心人。心与心的碰撞产生了火花：当走在校园里，学生纷纷打招呼，表达对他的喜爱和认可时，董老师备感欣慰：那种甜甜的滋味胜过糖果万倍。

为方便班里学生就餐，他自己出钱买桶、勺子；为了完成教学、管理工作，他常常加班到深夜。

过去的三年，他作为一名新教师，他交出一份漂亮的答卷：所带班级考入重点高中的人数，在年级名列前茅。

他说，他很珍惜教师这份工作，作为一名新教师，还需要继续锤炼教学管理方法。其中，赵磊校长提出的“大三六”教学理念，对他是一种指引，提高了历史教学的效果：疑问问题当堂解决，课堂检测及时了解学情。

初登杏坛，唯有真心。董老师以敬业、真诚拥有一个高起点

一遍不会再教一遍

坚守不抛弃不放弃

“不会不可怕，一遍不会，我教你第二遍。第二遍不会，我还教你，一直到你会了为止。”在教学过程中，董哲浩老师坚信重复的力量，坚守不抛弃不放弃的精神。在这样的理念指引下，其所带班级学生无论成绩好还是差，都能受到同样关爱，大家都能在宽容的环境下，不丢信心，不断进步。

因为当过兵的缘故，董老师在卫生方面容不得有死角存在。起初，他并没有要求学生和他一样的标准，而是身体力行，比如，窗台、桌子擦洗之后，他会把抹布叠放得像一个小豆腐块。时间长了，学生也坚持和他一样，做到了班级卫生不留死角。

作为班主任，他提出的班级口号是：少说多做，执行力要强。平时，他管理班级较为严格，管理得就像军队的一个连队，课堂纪律尤其好。即便没有课，他也常常坐在教室后面，陪伴着学生。

在学校层面，东昌中学南校也实行陪伴式管理：每天都安排安全值班员，学校中层领导参与其中，从早6点20分到晚10点半进行全天候陪伴，以便针对突发情况及时处理，确保学生安全。另外，宿管员还实行巡夜制度，每三个小时巡查一次。

“做有爱的教育，温暖呵护每一名学生，和学生一同成长。”董老师说，通过三年多的教学实践，他从一个“小白”，慢慢变得有章法。有时，工作压力大得让他甚至出现职业厌烦，但他告诉自己：不能放弃，越是艰难越是应该做出成绩，不辜负领导的信任。

发现每个人的闪光点

放大偏科生的兴趣点

教育界有这样一个共识：有什么样的班主任，就有什么样的班级、什么样的学生。

这反映了班主任巨大的带领作用。作为班主任，董哲浩老师对学生因材施教，善于发现每一名学生身上的闪光点。

比如，班里有一名王同学，学习成绩不错，但缺乏耐心。这也成为他更上一层楼的障碍。为此，董老师安排他每天检查卫生，一天三次，从教室到走廊，从宿舍到卫生区。开始，王同学检查得很有耐心，拍着胸脯说没问题。但，董老师检查时却发现了很多问题，于是就天天带着王同学检查，半个月后放手交给他，最后完成得很好。通过这样的历练，王同学培养了做事的耐心，学习成绩也有了明显进步。

再如，李同学和刘同学偏科严重，成绩不理想。

其中，李同学性格自傲，不服从班委管理，成为班里典型的“刺头”。这成为他与同学友好相处的障碍。董老师通过了解，并跟他进行沟通交流，发现李同学是典型的“吃软不吃硬”，不善于表达，但是责任心很强。董老师便让他当班级纪律委员。李同学以身作则，管住自己的同时，还维护了班级纪律，效果很好。

刘同学很有想法，主意很正，但成绩不理想，尤其是英语成绩一塌糊涂。每每上英语课，他目光近乎呆滞。一次偶然的机会，董老师发现他课间经常画画，跟他聊画画时，他的眼睛放光。于是，董老师给他买个一盒水粉和笔，让他负责班里的外墙文化和黑板报。此后，在每次的黑板报和班级文化评比中，该班都是第一名。后来，董老师通过班会表扬他，课间鼓励他，慢慢地将他的兴趣放大，引导他提高对英语的兴趣。