多年来，学校始终坚持“为学生的一生发展奠基”的办学理念，以特色管理为发展保障，以人本关怀为和谐支撑，以校园文化建设为抓手，以高效课堂为主阵地，形成学校-教师-学生三位一体的发展体制，实现学校可持续发展。

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！今天我交流的主题是《注重习惯养成，奠基美好人生》。

先进的办学思想是治校之本。一所学校的崛起，首先得益于先进的办学思想和教学理念。因此，校长应确立科学的学校教育观、管理观、教师观、学生观和质量观。作为一名校长，应该是现代教育理念的倡导者；是促使教师转变教育观念的引路人；是学校教育教学改革的组织者、实施者；是带领学校改革发展的首席专家。为此，校长的办学思想和理念决定着学校的办学方向和水平。

“怎样实现我们学校可持续发展？”我和领导班子成员一道，始终重视领导班子自身建设，组织学校管理人员认真学习《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》和《山东省普通中小学管理基本规范》等文件精神，转变管理者的教育观念。学校进一步完善各项管理制度，让管理科学化、规范化、制度化，认真学习，深入研究，理思路、找出路，与广大教职工形成共识，提出了“为学生的一生发展奠基”的办学理念。下面我就从四个方面谈一谈我校如何坚守我们的办学理念，实现学校可持续发展的。

一、管理是发展保障，人本是和谐支撑

没有规矩，不成方圆，但制度总有不能的地方，这就需要校长在管理中以法规为指导，以实际为需求，以成效为原则，建立健全一整套切合实际的动态式人文化学校管理制度体系。世界上最高境界的管理是激励人，管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。学校对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。学校领导多用“微笑”代替“严肃”，多用“关注”代替“威严”，多用“倾听”代替“命令”，多用“引领”代替“控制”，多用“情感沟通”代替“批评指责”。

作为一名校长首先要做学习型校长，打造学习型教师队伍，学校才可以与时俱进。作为学校的中心和灵魂，校长首先要以身示范，成为一位学习型的校长，以最前卫的教育理念指引教师，走在教育前列。其次，建立公平、公正、公开的教育评价体系和奖惩制度。无论任何部门都需要制度来约束人，但是，在一切制度中，教育评价体系最重要，公平、公正、公开的教育评价体系可以最大限度的体现老师的劳动成果，是教师价值体现和展示。奖惩制度要跟上，合理的奖惩制度既是对老师劳动的认可，也是教师荣誉感的一种体现。此外，校长要让教师有归属感。校长既要让学校是教师的工作单位，又要让学校有家的感觉，要留住教师的心，让他踏踏实实的为学校奉献，就要让学校有家的感觉。这样，校长在有些时候，角色就要改变，在领导、家长之间改变。另外，校长还要有海纳百川的胸怀，为教师的发展让足空间。学校的发展，不是某个人的发展，而是群体的进步。所以，校长要无私、胸怀宽广，既要招贤纳才，包容人才，尤其是有个性的人才,又要为教师的发展提供条件、创建机遇，让他们有能力、有空间大展拳脚;尤其是青年教师，他们是最有潜力和朝气的，也是学校的未来是最具价值的培养群体。

管理的人性化必然带来教师发展的个性化，人是教育创新的实践者和推动者，学校给予教师珍视自我，释放自我，完善自我，超越自我的空间越大，机会越多，教师创新的欲望就越强，学校的发展前景也就越宽。可以预见，教师的发展必将带来学生的发展，进而促进学校的发展。关爱学生，是质量提升的宝典；尊重教师，是学校智慧的选择，二者叠加，才是成就名校的秘诀。

二、架构优质养成体系，培养师生良好习惯

叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”十年树木，百年树人，我校以校园文化为厚土，深植教育理念之“根”；以学习研讨为加持，培养教师团队之“干”；以主动学习为引导，滋养学生群体之“叶”。

一是校园文化渗透。学生良好行为习惯的养成，离不开校园文化的熏陶，特别是校园环境对学生的感染尤为重要，可以说具有一种隐性的育人功能。为此，在校园文化建设方面，我们力争实现让每堵墙壁、每个空间都能充分体现我们的办学理念，时刻提醒学生良好行为习惯的养成；学校东门道路南墙墙壁上“爱国篇”“励志篇”大型图绘，时刻提示我们的孩子做人要做个爱国的人，要做个有大志有梦想的人。好的校园文化，对师生而言就像是一块肥沃的土地，教育的根系由此深植，教育的希望由此而生。

二是学习研讨加持。好的教师队伍是一所学校可持续发展的关键因素，我校以教研、培训为总抓手，始终紧抓教师队伍思政素养及专业素质不放松，坚持每周上好大课、每学期组织教研组内读书活动，正所谓“学高为师、身正为范”，我校教师队伍就像是一棵大树的树干，做到了“内通外挺”，内在具备学识底蕴、学科技能，将营养源源不断输送给学生；外在品格端方，为学生树立为人、为学、处事的榜样，潜移默化地正向影响学生。

三是培养学生学习及处事习惯。在教育这棵大树中，学生群体就像是叶子，如何让每一片叶子都能够更好地吸收营养呢？在学习方面，培养主动学习习惯。主要从计划、目标、时间管理、节奏把控四个方面进行引导。首先是明确计划，每学期、每一周、每一天、每节课的计划，让学生了然于心，有计划才有步骤；其实是明确目标，每一项学习任务有明确的目标，有目标才有动力；再次是做好时间管理，合理分配、高效专注，避免低耗能的拖延式学习；最后是把控好学习节奏，学会分解任务、劳逸结合，让精神和身体与学习有机融合，互相促进。通过以上方式逐渐将被动压迫式学习转变为积极主动学习。在处事方面，培养慎独习惯。慎独习惯最能考验一个人的道德品质和行为习惯，学校倡导不管有没有人监督，都要有良好的行为习惯，即放开道德的“高帽”，放低姿态，把“大题小做”，从身边小事做起，从自身的行为做起。如开展“弯弯腰、捡一捡”活动，在学校看到班级、走廊或是操场上有垃圾主动捡起扔进垃圾箱；在户外做到不随手扔垃圾并监督身边的人也这样做；看到同学有困难要主动帮忙。回家后做作业要主动养成“一尺一拳身坐正”的写字习惯，这样的慎独习惯如能长期坚持，好习惯定能伴随终身。 

三、筑牢课堂主阵地，发挥细节大作用

课堂是习惯养成的主要阵地，一些日常小细节的落实与坚持，将发挥出极大的能量。我校把平时的习惯教育渗透到课堂学习中，具体从两方面展开工作：一是充分利用晨会班会、课间操进行“三个一”的习惯教育，即每天一首歌振奋学习精神；每天一格言，提升学习目标；每天一反思，提高习惯养成效率。二是课堂有效渗透，学校每位教师不仅担负着“传道、授业、解惑”的重任，还时刻承担着习惯教育的重任。所以学校规定了课堂习惯六条：“一是课前做准备，书、笔等学习用品摆放整齐；二是保证正确的听讲和书写姿势；三是认真听讲，积极思维；四是发言大胆，声音响亮；五是敢于提问、质疑，发表自己的观点；六是善于倾听，善于合作，善于交流”。教师为了保护孩子自尊心，每节课都从不同层面教育好学生养成良好的行为习惯，有的用暗示提醒法，提醒习惯的养成；有的用幽默疏导法，活跃课堂气氛；遇到违纪严重的学生就用反思说明法，请同学们写“说明书”，自己做得怎么样，应该怎样做？让孩子在反思中逐步成长。

四、发挥学生自主性，实践办学新理念

“教是为了不教”，只有学生掌握了自主活动的方法，才能达到的“不教”的目的。为此学校努力从平时做起，渗透活动方法，逐步教孩子进行自主创新。如学校强调学习习惯时，就要求做到三个“一定”，课前一定要预习（做到心中有数）、课堂一定要思维（积极开动脑筋）、课后一定要复习（做到温故而知新）。特别是预习对于学生的自主学习非常重要，通过摘抄、查阅资料、质疑等环节来教会学生预习，达到事半功倍的效果。

一个好习惯，就如针尖上的一滴水，滴下无声却能积少成多，汇集成海。我校正是因为习惯教育持之以恒，从而促进了学生学习能力等素质的提高。良好行为习惯的形成是减负增效的催化剂，有力推动了整个学校面貌的改变。

“少年若天性，习惯成自然”，由“习惯”成“自然”，是一个漫长的过程。激情让我们起步，习惯让我们继续前行。我校将继续扎扎实实做好教育工作中的每一件小事，努力培养出有发展后劲的、高素质的现代化人才，奠基好他们的人生。只要我们坚持办学理念初心，定会实现学校的可持续发展。