全面实行精细化管理，发挥课程育人功能，以研究力激活学习力，通过教学改革、教案改革和作业改革，提高课堂教学质量，积极探索“教-学-评”一致性和逆向教学设计，实现评价方式多元化，提升学生核心素养。

松桂路小学是聊城市东昌府区区委区政府倾力打造的  一所公办学校；也是聊城唯一一所市区联合集团化办学的实  验校。松桂路小学教师是一支综合素养好、创新能力强和富  有战斗力的坚强队伍。这个团队共有教师 27 人，老师们高  标准、严要求，时时处处践行 “肯吃苦、乐奉献、重团结” 的精神，努力做好孩子们一生成长的领路人。一年来，我们  践行着 “ 以人为本、和谐发展” 的办学理念，扬学生特长 ， 促学生发展 ，育学生成才 ，松桂路正走向 一条优质教育  之路！下面从学习提升 、创新实践和深度思考这几个方面进行汇报。

一、学习提升

在与聊城市第一实验学校深度融合的过程中，我们是边 学习边实践。学习他们 “ 精而细 、 细而优 、优而特 ” 的 精细化 、精准化管理经验，学习课程体系的设置， 以赋能我们的教育教学管理。

（一）落实管理、文化育人

俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”,我们强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成了我校独有的凝聚力和向 心力。对于我们学校现在集团化办学的尝试，首要做的就是 两校区统一思想、同向而行。随时根据教师的思想波动，组 织学习、交流，让大家知道思想统一归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。小学是培养习惯，塑造人格的重要时期。为帮助一年级 新生尽快熟悉校园、适应小学生活，养成良好的习惯，精心 设计和实施入学养成教育，开学初就安排一周的立规养习课 程。从进校门的那一刻起，就让学生有一种规范的意识，形成文明的校园文化。

学校设立了午餐、午休课程，努力做到“食不言寝不语”，注重细节，落实到位。为了早日让一年级的学生养成良好的学习习惯，实行 “双师课堂”，两位老师协同上课，主讲老 师进行学科教学，另一位老师进行课堂观察，利用评价表记 录每个学生的课堂表现，关注过程性评价，让课堂更有质效， 形成学校的课堂文化。一学期坚持下来，效果非常显著，并以此为基础建立养成教育的长效机制。

（二）课程育人、活动助力

学校发挥课程育人功能，着力构建实践化学校课程，国 家、地方、校本三级课程一体化，提升学生核心素养。根据 学生成长需求和生活学习规律进行闭环式指导，形成以 “二 十四”为关键词的生活化系列课程，构建“二十四课程体系”， 以儿童视角、生命成长作为核心理念，推动德智体美劳五育 融合，全面实现全人教育。建立课程团队，来研发、完善课程内容， 以此来打造学习型、专家型科研团队。

课程的建设还需要活动的助力。围绕二十四课程，开展 了丰富多彩的社团活动。有乐活运动项目；有声有色项目； 创编未来项目；非遗文化项目等。除此之外，还开展了各类 活动，为了培养学生 “会阅读”，开展了 “悦读 ·成长” 朗 读比赛、课本剧表演、淘书节活动，评选班级的“阅读达人”，分发阅读奖章，同时也培养学生“善展演、会交往、会表达”。

五一开展种植活动，培养学生 “会种养” 的能力。端午 节，开展了包粽子活动和露营节，不但对学生进行了传统文化的教育，还培养了学生 “善合作、会交往、善制作” 的能力。开展的每一项活动都对应 “二十四课程” 中的一项或几项育人目标，以达到课程育人、活动育人的全方位育人目标。

二、创新实践

在学习过程中，我们也在积极地实践创新。根据东昌府 区教育和体育局【2023】1 号文件精神，为培塑 “ 四有”首 善之区教育品牌， 以学校整体发展为依托， 以课题为引领，实施 “探索大单元教学，聚焦学习力提升” 的攻坚项目。

（一）深耕教研 以研促教

为促进本项目的落地生根，我校鼓励教师以该项目为研 究目标，引申出一系列子课题，每人选取 “十大学习力” 中 的一项，开展小课题研究。 以课题为引领，将理论学习与教学实践相结合， 以研究力激活学习力，大单元推动新课堂。

根据学科特点，递进式设计各学科教研体系，积极开展 主题式教研。本学年，我校结合项目规划，依据各学科课程 标准，将“单元整体教学设计”作为教研主题，积极探索“教 -学-评一致”思路和逆向教学设计路径，将教学改革、教案 改革和作业改革相融合，不断提升我校教育教学水平。并安 排各科老师积极参加各级各类培训，汲取经验， 以点带面， 快速成长。 同时，本学期我校以参加数学教材梳理活动为契 机，组织教师纵向梳理教材，建立知识结构，寻求知识本质，为探索、开展 “单元整体教学”打好基础。

（二）高效课堂 教学相长

1.加强常规管理，全面提高教学质量

加强课堂常规管理，严格教学过程的督导。重点抓教师 的备课、上课、作业、辅导等若干教学环节。我们始终坚持“ 日教研＋周教研” 的双教研模式，教师们集体解读课标、研究教材、掌握学情，共同探讨教学过程中遇到的问题，分享个人教育教学经验，营造 “ 同研、互学、共进” 的良好氛 围，同向同力推动课堂改革，为高质量、高效率的课堂教学提供了保障。

2.以 “单元教学” 引领，注重学习力提升

学校以教研组为单位积极开展听评课活动，鼓励教师将 “大单元教学”理念渗透于日常教学教研中，促进同学科同 年级教师互相分享、交流经验，提升教学水平。 同时将提升 学生 “会倾听，会表达，会质疑”等学习力作为日常教学评价标准之一，逐步提高学生学习力。

初中部老师始终坚持以高考评价体系为主要导向，认真 钻研大单元教学和 “6+1”高效课堂模式，培养学生综合分  析应用能力、做题方法和技巧，不断提高教学质量和效益，不断推进课堂教学改革，使立德树人落地生根。

积极探索“教-学-评一致”的实施路径，实现评价内容、评价方式多元化。设置“评价月”，从传统文化、数学思维、英语阅读、科学素养、音乐、绘画、体育等多方面进行评价。综合运用过程性评价和总结性评价，促进学生全面发展。

4.立足校本课程，优化实践作业

为使 “双减”政策落地，基于二十四常能校本课程，积   极探索校本课程与实践作业设计相融合的策略。创新作业形   式，本学期，以“会阅读、会表达”为目标开展了“ 阅读月” 活动，学生完成了“我是故事大王”和“淘书节”实践作业。 我校还将二十四节气与美术课程相融合，引导学生了解节气   知识，发挥想象，完成 “二十四节气绘画作品创作” ，增强学生对中华优秀传统文化的了解。

三、深度思考

一年的融合使老师们有了统一的思想，对集团的办学理 念、管理模式、课程设置有了深度的了解。集团化办学，是教育的发展趋势，我们作为市区联合集团化办学的实验校，经历了一年的尝试。对于学生来说，能享受到优质的教育资 源，促进教育的均衡发展，实现资源的共享、优势互补。但 对于教师的管理、评价机制的不同，两所学校在相同的教学 理念下，应该如何实现特色的发展，是我们一直在思考、在 探索的问题。我们也在努力寻找适合我校发展的特色之路，对学校未来也有了初步的设想。

学校规划：通过文化立校实现一年规范化；在规范的基 础上通过文化强校，实现两年特色化；通过文化兴校，三年打造松桂路教育品牌。松桂路小学有一支可信可敬可靠、乐为敢为有为的队伍。展望未来，我们信心百倍。“未来不是我们要去的地方， 而是一个我们要创造的地方”。全体教师将会时刻牢记教育 的使命担当，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！