新城小学：《创全环境立德树人劳动擦亮育人底色》

围绕劳动学科核心素养，全面实施劳动教育。解决了学生劳动意识薄弱、体力不强、劳动评价单一等问题，形成了以学校、家庭、社会三位一体的劳动校本课程。学校被评选为“东昌府区劳动学科教研基地”、“聊城市劳动学科资源建设领航校”。

习近平总书记在二十大报告中明确指出：“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。聊城颐中外国语学校教育集团新城小学校区位于城区西部，是一所典型的城乡结合部学校，学校秉承“生活根·实践魂”生命成长教育办学理念，以“和美新城幸福师生”为办学愿景，坚持规范发展和特色发展并举，自2020年起积极进行立德树人视域下劳动育人的实践探索。历经三年的发展，走过了从五育并举到五育融合的劳动育人之路，较好地培养了学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动品质和劳动精神。

图1--聊城颐中外国语学校教育集团新城小学校区

一、课程开发助力师生幸福成长

（一）着眼课标构建课程体系

2022版义务教育劳动课程标准指出:义务教育劳动课程要以丰富开放的劳动项目为载体，在具体的项目实施过程中灵活运用课程所学的知识进行劳动实践，提高学生的综合素质，发挥劳动育人功能。我校着眼十大任务群，依托学校优势资源，整体建构家庭-学校-社区三位一体的劳动教育体系，以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动为三大劳动主题，以劳动课程、社区服务、研学实践、实践活动和家校共育等五大路径创新劳动育人模式，细化劳动教育目标，明确劳动教育项目，落实“六个一”，即每班一基地、每天一参与、每周一课时、每月一活动、每人一技能、每期一评价，全面落实劳动教育。

图2--学校劳动教育课程内容体系

家校共育--21天生活技能打卡家长评价

图3--明确劳动教育项目，落实“六个一”

（二）师生合力助推课程实施

1.整合资源建立劳动实践基地

我校以农耕文化、二十四节气文化为依托，建立了“和美田园”和“萌宠乐园”两块劳动实践基地，为学生搭建劳动实践的舞台，让学生在劳动中追求美，真正践行劳动即教育、教育即生活。

图4--学校劳动实践基地--和美田园

图5--学校劳动实践基地--萌宠乐园

图6--学校农耕用具陈列室

2.培养师资建立劳动教研团队

当前，学校开展劳动教育面临的最大问题之一是师资力量薄弱，为加强学校劳动教育师资队伍建设，提升劳动教育师资专业化水平，强化劳动教育育人实效，我校多措并举加强人才队伍建设。一是建立了劳动教育师资队伍，开足开齐劳动教育课程。二是邀请具有一技之长的家长志愿者到校开展劳动实践指导、分享劳动经验。三是组织教师积极参加国家、省、市、区各级劳动教育培训，积极提高学校劳动教师专业水平。

图7--建立了劳动教育师资队伍

图8--家长志愿者到校开展劳动实践指导、分享劳动经验

图9--组织教师积极参加国家、省、市、区各级劳动教育培训

（三）关注融合规范设置劳动课程

学校组织骨干教师从课程目标、结构、内容、实施、评价等方面积极进行1-6年级劳动教育校本课程的开发与编写，并组织全体教师参与校本课程资源建设。注重引导学生从现实生活的真实需求出发，将课前、课中、课后三个环节，作为劳动校本课程课堂教学设计的课例范式。一是从真实的劳动需求、劳动问题出发，明确劳动任务；二是讲解劳动知识和技能；三是探究、实践劳动操作流程；四是成果分享并评价、交流反思；五是拓展延伸，弘扬劳模精神。

图10--劳动校本课程课堂教学设计环节图示

图11--《劳动最光荣》校本教材

图12--《跟着节气去种植》校本教材

二、实践育人全面提升劳动素养

（一）家务劳动实践，多彩舞台提升生活品质

我校根据劳动课程标准中“清洁与卫生”、“整理与收纳”、“烹饪与营养”等任务群，制定了各年级学生家务劳动清单，分年级分层次设定教学目标，开展家务劳动体验，把劳动穿插在日常生活当中，指导学生成为会学习会劳动会生活的新时代小学生。

图13--清洁与卫生

图14--烹饪与营养

（二）校内种植劳动，树立劳动价值观念

利用校内两大劳动实践基地，引导学生通过自主种植、仔细观察、认真记录，感知植物生长，体验田间管理。在研究的过程中，学生自主搜集信息、处理信息，经历发现问题、分析问题、解决问题的全过程，提升团队协作能力，树立正确的劳动观念。

图15--校内种植劳动，学习技能，体验劳动的艰辛与快乐

（三）开展服务性劳动教育培养社会责任感

学校坚持开展志愿服务活动，设置服务性劳动清单，一二年级以服务学校、班级为主、认领班级志愿服务岗；三至六年级校内校外相结合，开展学校餐厅服务岗活动，并利用节假日，走进社区、敬老院，打扫卫生、慰问老党员、孤寡老人等，培养他们的社会责任感。

图16--参加学校餐厅服务岗

图17--走进社区、敬老院，慰问老党员、孤寡老人

（四）精心打造特色社团，提升劳动技能

结合学校实际，开设维修、美食制作、手工花、变废为宝、面塑等特色社团，分年级、分项目组织引导学生使用工具、分工合作、解决问题、将劳动教育贯穿于多彩社团中，使学生从感受劳动的艰辛到体验“劳动创造美好生活”，拓展劳动教育的形式、内涵。

图18--维修社团

图19--烹饪社团

图20--手工花社团

（五）体验非遗文化，感受家乡人民智慧

道口铺街道办事处是有名的“非遗小镇”，有竹马舞、木版年画、东昌毛笔、李氏陶艺等非物质文化遗产。为让学生感受中华优秀传统文化和家乡非遗文化的魅力，每学期学校都会组织学生体验家乡非遗的制作过程，以自主认识、走进非遗、实践体验、分享传承四部分为主线，开展非物质文化遗产主题活动。

图21--走进非遗，感受中华优秀传统文化和家乡非遗文化的魅力

（六）落实劳动周感悟劳动创造幸福

新课标中对劳动周的设置提出了建议：“学校根据不同学段学生年龄特点落实每学期的劳动周，从主题选择-内容设计-时间安排-资源利用入手，分年级统筹安排劳动内容。”今年上半年劳动周期间，我校进行了一二年级劳动技能小达人评选、三四年级烹饪小能手评选、五年级观看《大国工匠》纪录片、六年级餐厅服务岗体验等劳动项目。通过一系列的活动开展，让学生悦享劳动，掌握生活技能，发展劳动能力和劳动品质，感悟劳动创造幸福。

图22--“多彩劳动周劳动促成长”劳动周活动方案

图23--“多彩劳动周劳动促成长”劳动内容及评价

三、完善劳动评价促进学生素养

评价是确保劳动教育有效推进的关键性因素，有什么样的劳动教育评价导向，就会有什么样的劳动教育实践追求。我校围绕劳动教育目标要求，构建了“4+4+N”劳动教育评价体系，从劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和劳动品质等维度，建构学生劳动素养评价、指标体系和实施路径。通过自主评价、小组评价、教师评价、家长评价等实现评价主体多样化。借助劳动清单、劳动任务单、劳动档案袋等收集学生学习成果，坚持自评与他评相结合，对学生劳动过程中的学习态度、合作精神、学习能力等进行评价，全面反映学生在真实情境下的劳动素养水平。

图24--学校劳动课程评价体系

图25--学校“劳动最光荣”储章表

图26--“厨艺达人秀”学生案例

图27--学期末根据学生本学期劳动情况进行表彰

四、扎实开展劳动推进特色发展

我校扎实开展劳动教育，让学生参与劳动实践过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯。充分发挥劳动在教育中的综合育人价值，“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美”，有效构建了德智体美劳全面培养的教育体系，推进了学校的特色发展。

图27--学校劳动学科综合育人价值示意图

三年来，我校劳动教育硕果累累：2021年，我校撰写的《劳动中促成长实践中育新人》获评山东省劳动教育优秀案例并在山东省新时代中小学劳动教育研讨会上做了经验交流；2022年底至2023年初我校先后获评“东昌府区劳动学科教研基地”、“聊城市劳动学科资源建设领航校”；2023年有2位老师获评区级劳动优质课；在课题研究方面，以劳动教育为研究主题的2项市级课题、1项区级课题顺利结题，还有2项市级课题正在进行；我校在劳动教育领域的尝试和探索先后被齐鲁晚报、聊城日报、聊城晚报、聊城教育体育、东昌时讯、东昌教体发布等省、市、区级媒体报道，得到社会各界、学生家长的一致肯定。我们还自主研发了教师“二十四节气微课堂”视频集，“学生厨艺达人秀”视频集等多种数字教育资源，有力地推进了全区乃至全市劳动课程教学质量的提升。