化繁为简抓核心，脚踏实地做教育

——聊城文苑初级中学李颖新

我校以教师成长、学生发展为立足点，基于标准构建评价体系，引领教师锤炼学生品格，激发学生创新思维，鼓励学生形成奉献精神，培养遵守规则、个性鲜明、文明自信、热爱劳动、敢于负责的中华人民共和国优秀公民。

我汇报的主题是化繁为简抓核心，脚踏实地做教育。三个关键词：学生成长、教师发展、教学评价，这三个关键词正是我日常工作的重点。

一、关注学生成长，我们从“心”做起

学校全面落实“双减”有关部署，双减的目标是切实提升学校育人水平，建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长，这给教育者提了更高的要求，即必须关注学生全面发展、健康成长。立足于这种想法，我校提出的育人目标是：致力于培养遵守规则、个性鲜明、文明自信、敢于负责、热爱劳动，具有思想力、学习力、领导力、创新力的中华人民共和国优秀公民。他们无论身在何处，都能爱党爱国，热忱服务社会，温暖他人，并在其中表现出对自然和生命的尊重及对生活的热爱。为此，我们依据德育为先、智育为重、体育为基、美育为

要、劳动为本的育人方向，开展活动，提供舞台，提升能力。

（一）德育为先，以实立德：树人先树德，育人先育心。德育不只是班主任、辅导员的事，而是所有任课教师的事；德育不只是教育教学工作的事，也是学校管理的事。所以，学校要做到教书育人、管理育人、环境育人，使学校的一人、一事、一草、一木都能提升学生的品质，熏陶学生的情操。在这方面，我们采取思政课堂教学、学科教学渗透、班会专题教育、专题活动提升，家校互动促进的方法，形成全员全程全方位育人体系，形成德育教育“课程化”。比如在专题活动设计上，我们根据学生身心发展规律，设计了初一行为规范月，规范习惯养成；初二男生节、女生节，帮助学生顺利度过青春期；初三筑梦、逐梦、圆梦系列活动，引导学生确定志向。树立服务意识，重视家校合作，形成管理合力，共同助力学生成长。

以下是一些活动的图片。

（二）智育为重，以智育智：新时代，新形势，教育成效已经绝对不是只看学生是否能准确填写标准答案，更看学生的创新、创造能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力。因为好的教育是尊重孩子成长规律，把孩子的兴趣和潜能更好地激发出来，为孩子的健康成长插上成功的翅膀。我们通过组建社团、重视阅读、特色作业等几个方面开展了相关工作。从组建社团来说，我们基于学生兴趣，组建了不同形式的学生社团，实行导师制教学，引导学生发展兴趣，形成能力。其中“朗诵社”、“配音社”、“话剧团”、“编程组”“青少年模联”“绘画社”等社团在全国、省市举行的各项赛事中已经崭露头角。

重视学生阅读。学校投资100多万元购置了12万多册图书，组建了学校图书馆。变“大馆藏”“小流通”，为“小馆藏”“大流通”，把图书放进教室，让图书借阅发生在身边，帮助学生把阅读形成习惯，从而拓宽视野，丰富兴趣爱好，提高审美水平。

落实“双减”政策。坚持每天不超过1.5小时的作业量，鼓励教师根据教学内容布置特色作业，保障了学生的身心健康。周一到周五作业不出校，周末作业重视跨学科实践性作业。

（1）体育为基，以体强身：近几年中考体育，男孩子普遍选铅球，不选引体向上。选铅球，当然也不会是因为力气大。体质不强，谈何栋梁？为了让校园“小胖墩”“豆芽菜”“小眼镜”越来越少，也为了更好的磨炼意志力，学校克服重重困难，着手每天安排一节体育课。并强制了体育课的构成：外堂课包含体质训练、队列队形、团体操；内课堂包含室内操和体育理论课。

除此之外，眼保健操、体育社团，坚持每年两次的春季运动会和秋季运动会和周末不定期的趣味运动会，为学生的运动技能提供了展示的舞台。坚持面向全体学生，“保质保量，一专多能”。

（四）美育为要，以美创新：美的教育对孩子的成长具有重要意义。学校始终坚持以文化人、以美育人，注重提升学生艺术素养，培养学生艺术爱好。主要做了以下工作：

1.美化校园环境，在教室、走廊、楼道设立文化长廊，用优美的校园环境感染人、熏陶人。

2.开展主题电影汇活动，提升学生欣赏美的能力。

3.把杯子舞、韵律操引入课堂，让学生在活动中感受美。

4.定期举办书画展，为学生提供展示美的舞台。

5.组建美术音乐社团，提升学生素养。

6.举办校园艺术节、元旦晚会，为学生提供美的盛宴。

（五）劳动为本，以勤为先：掌握劳动技能、培养勤劳品格，可以锻炼身体和意志，可以让孩子更多的了解社会、懂得感恩。我们坚持：优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时；倡导鼓励家长给孩子安排力所能及的家务劳动，把学生家庭表现纳入素养考核体系；坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务；开展课桌、饭桌清洁活动，引导学生珍惜别人的劳动果实；要求学生学做一道菜，学会帮家长分担家务。

二、关注教师发展，我们用“心”引领

我们学校年轻老师比较多，需要实践指导，更需要理论提升。因此，我们除每学期开学之初的培训之外，每个月都要举行一次不同主题的教研活动——比如作业设计与命题能力、讲述教育故事，以此推进思维发展型课堂建设，为全体教师搭建平台，共同提升；同时，要求每位教师每月录课一次，自我剖析，寻找差距和不足。另外，订阅核心期刊，引导各学科教师研读核心期刊、高考试题、研究各地市中考试题，了解命题特点、把握命题方向，提升自身专业修养，明确初中学段教育教学的努力方向；定期开展教师读书交流会，倡导教师通过班级日志、教学反思、教育叙事记录自己的教育故事。

三、基于标准构建评价体系，促进师生全面发展

我们采用多元评价，摒弃唯分数论，注重评价的激励性和导向性，不以名次和分数为唯一评价办法，以达到某一标准为依据，评优不受人数限制，从而激活竞争机制，让每一个人都可以成为优秀的一员。具体做法是：

1.绩效考核办法首先是班组捆绑考核，而非以个人成绩划名次，成绩绩效体现班组管理，团队作战，合作发力的优势。同时，避免同一班组老师靠挤时间抢课时而产生内耗。

2.优秀班主任、学科组的考核办法是同样以达到标准为依据，在规定的成绩区间内，人人都可评定为优秀，评优没有人数和个数限制。

3.评价学生同样如此。先划定评价标准，在此标准下，评优人数不限制。如三好学生：品德优秀，文化课成绩达到满分的85%，体质达到国家规定的体测标准，就可以评为三好学生。

做教育既要仰望星空，又要脚踏实地。秉承生命因教育而精彩的理念，化繁为简抓核心，脚踏实地做教育，我们一直在路上。

                                                                                                         2023年8月14日