围绕“生命因教育而精彩”的办学理念，以“三备两研”为支撑，依托“6+1”生本有效课堂，坚持以学生发展为根本，为每一名学生提供适合个性化成长的空间和渠道，形成多样化、特色化的办学品牌。

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家上午好！今天我汇报的题目为《构建有效课堂模式 提升教育教学质量》。

聊城二中始终牢记“立德树人”的根本任务，秉承“生命因教育而精彩”的办学理念，为党育人、为国育才。近年来，在各级领导的关怀与支持下，在全校师生的共同努力下，聊城二中教学质量实现大幅度提升。每年不仅有大批量的学生升入本科院校，更有部分学生进入全国顶尖名校深造。

继2018年高考，商昌鑫同学以全市第2名的成绩被清华大学录取之后；2023年高考，赵远航同学又以全市第4名的成绩被北京大学录取。而再看他们三年前的中考成绩，商昌鑫全市1328名，赵远航268名，经过我校三年的培养，都获得很大进步；同时，我校的高考录取率，近几年呈上升趋势，由47%提高到63.3%；从入口看出口，我校真正做到了“低进高出，高进优出”。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。成绩的取得，主要得益于我校扎实的教研工作和构建的有效课堂模式。

下面我将从以下三方面进行汇报。

一、 统筹学业规划，构建课程体系，打造有效课堂模式

     随着高考育人模式的转变，我校从宏观、中观、微观三个维度构建有效课堂，以校本教材为支撑，以完善的课程体系及三年统筹规划为抓手，满足学生个性化发展的需求。

（一）统筹三年规划，帮助学生完成思维进阶。

高一筑牢基础，高二增强学科意识，高三全面提升学生利用所学知识解决实际问题的能力，并分层次逐一落实，目的是帮助学生完成学习能力、思维能力的进阶。

我们以语文为例：这是我校语文学科的三年教学规划，每学期的教学进度，精细到每周具体开设的内容。

对于同一个素养点，比如语文核心素养之一------审美鉴赏与创造。根据《普通高中语文课程标准》中“质量描述”的要求，我们设计了不同的教学目标。

高一：能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解，有正确的价值观；高二：能对作品的内容和形式作出自己的评价，能坚持正确的价值观；高三：有文学创作的兴趣和愿望，愿意用文学的形式表达自己的情感，追求正确的价值观。

对于文学作品的鉴赏，学生从能“感受理解”到内化后成为“创作”的外显；正确的价值观，学生从“有”的意识到自觉的“追求”，层层递进，逐步提升，从而完成思维能力的进阶。

（二）构建课程体系，满足学生个性化需求

为适应普通高中新课革的变化，依据学科人才培养规律和高校招生专业选考科目要求，结合学生的兴趣特长，我校把国家课程、地方课程、校本课程整合为基础类课程、发展类课程。

我重点介绍“发展类课程”中的“自主选修课程”。根据我校学生入口低的特点，学校将“自主选修课程”分成了“知识拓展”和“特色课程”两类。“知识拓展”主要是文化课类，对于学优生开展科技创新及大学先修，以拓宽知识广度；对于学困生开设文史类、自然科学类课程，目的是查缺补漏；“特色课程”开设的主要是艺体类，对所有学生开设普适性特色课程，以提高学生艺术素养；对艺术特长生开设兴趣课程，以提高艺术专业化素养。

与此同时，我们为所有学生编写了“初升高”衔接校本教材，为艺术特长生编写个性化发展实用教材。这样，为每位学生的学习提供了适合个性化发展的路径。

（三）打造“6+1”课堂模式，激发课堂活力

在大单元教学模式统筹下，我校推行“导、思、议、展、评、检、练”的“6+1”课堂模式，配套导学案，培养学生自主合作探究的能力，激发其学习的内驱力，提高课堂效率。

导：导入导学，目的是集中学生的有意注意，激发其学习兴趣；教师并用简明扼要的语言说明本节课的学习内容；

思：研读深思，自主学习；认知心理学说“记忆是思考的残留物”，被思考的过的才会被记住；这一环节是让学生学会自主思考和学习；

议：小组讨论，合作学习；这一环节是学生在各抒己见、互帮互助中解决自学中的疑难问题，大多数的存疑在这个环节得以自主解决；

展：激情踊跃，展示所学；这一环节是让学生展示合作探究的成果，活跃学生思维，让其体验到成功感；

评：点评导学，教师精讲；这个环节老师由幕后指挥走到前台进行点评,先从自学、合作、参与度等方面，对小组给以评价激励,接着点评精讲学生在展示中暴露出来问题和学生通过探究仍不能解决的问题，然后再顺势讲思路、讲方法、讲规律。

 “思”“议”“展”“评”四环节是递进的关系，是一个逐步走向学习高潮的过程。

检：检测反馈，内化所学；教师当堂检查学生课上学习的效果；

练：迁移应用，练习达标。这个环节是在课下完成，学生通过作业巩固课上所学。

二、完善教研机制，规范教学常规，保障课堂教学效果

（一）三备两研，筑牢有效课堂根基

2020年国家教育部颁布了新课程标准，同时教育部考试中心颁布了《中国高考评价体系》。根据高考评价体系中“一核四层四翼”的要求，让老师清楚地知道国家“为什么考”“考什么”“怎么考”，明晰了“为什么教”“教什么”“怎么教”的问题；从而明确了集备的实施方案。

学校推行“三备两研”的教研制度。

三备是：首先个人初备---教师根据教材、课标进行个人初次备课；然后是集体研备---学科组每周进行一次时长3节课的集体备课；最后是个人复备---教师根据集体结果再次备课，完善个人教案。

两研是初研----提前两天进行，确定学案的基本内容； 二研----在上课前一天进行，进一步修订完善学案，细化课堂教学的操作流程。

“三备两研”已成为我校常态化的教研工作。为了让集体备课“走深”、“走实”，2023年5月，在全校范围内举办了语文、化学“集备围观”活动，从而带动其它学科集备的高效性。

三备两研凝聚集体智慧，不仅使教师对教材的解读更透彻，而且让课堂更有效、高效。

（二）落实常规管理，夯实课堂基础

为了保证课堂的有效性，我校加强了对教学常规、教学秩序的检查和教学督导。教务处每天都要到年级检查课堂状态，并及时反馈给年级主任；每天一统计，每周一总结；

每个学期，教务处集中时间对教师集备、作业布置和批改等进行专项检查，及时公布结果，特别对学科从作业量、作业形式、批改质量等方面进一步明确了要求。

（三）以评促教，助力有效课堂生态发展

评价是促进教学发展的有效手段，我校开展了以评价为目的的系列教研活动。

我校每学期都坚持开展校级研讨课、党员示范课；2022年以来，又先后开展了“骨干教师示范课”、“随机推门听课”、“同课异构”等活动，老师们同台竞技，展示高质量的教学成果。

以评价为目的的系列教研活动，不但检测了学科集备活动的质量，还从教学观摩、教学设计、教学反思与讨论、学生评价、教学素材交流等方面，为教师提供了反思和改进的机会，促进了教师的专业成长和教学能力的提升。

三、师生共同发展，学校再攀新高，有效课堂初见成效

开展有效课堂活动以来，无论是学生的学习能力，还是教师的专业技术能力均得到了提升。

（一）学生个性化成长，成绩斐然

在“科普科幻作文”大赛、“叶圣陶杯”作文比赛，世界华人作

文赛事中，我校学生均获得优异成绩，全国一等奖达23人；

两名同学分别荣获物理奥赛省级三等奖、化学奥赛一等奖；在聊城市第一届学生运动会田径比赛中，我校成绩显著；其中三名同学代表聊城市参加全省田径运动会。

（二）教师专业发展，收获颇丰

2023年我校市级课题结题5项,今年以来，周梦晓老师荣获省级语文优质课二等奖；石丽华等老师制作的教具荣获山东省中小学优秀自制教具一等奖；并被推送到教育部参加全国评选；李珂老师在山东省中小学实验教学说课活动中荣获一等奖；我和我的团队撰写的教学案例在“山东省优秀传统文化教育资源开发与利用”活动中获奖，

2021年李莉、于缇缇老师教师入选第五期水城名师建设工程人选，2023年于缇缇老师入选第五期齐鲁名师建设工程人选。

（三）学校实力增强，再攀高峰

近几年来，我校先后荣获聊城市第三届普通高中辩论赛二等奖；省教育厅“深化高考改革，提升育人质量”优秀成果奖；世界华人学生作文大赛优秀组织示范校。入选首批普通高中市级特色学科基地、被认定为首批市级特色高中。

构建有效课堂模式，向45分钟课堂要效率，是提升教育教学质量的重要途径；我们将根据时代发展的要求，不断探索适合我校学生的教学方法、管理办法，为学生的全面发展再谱新华章。

我的汇报到此结束，敬请各位领导、各位同仁批评指正。