围绕“新课标”，基于全面提高学生的核心素养，通过深度教研，打造高效课堂。构建趣味扎实的物理探究环境，帮助学生发现物理知识，领略物理魅力，感悟科学精神。

尊敬的各位领导、亲爱的老师们、大家下午好！今天能有机会与在座的各位领导、老师们学习分享，非常荣幸。下面我代表实验中学物理组向大家汇报我们学科组的点滴做法，不当之处，敬请各位批评指正。

我们学物理组是一支团结奋进、乐于奉献、勇于挑战、求实创新的优秀团队。

下面我从逐光共进，研思同行；博观约取，建库增效；知行合一，学以致用；立足常规，深耕细作四方面向大家做一汇报。

一、逐光共进，研思同行

淮南子说:“用众人之力，则无不胜也”，所以我们非常重视集体教研。我们的教研分为大教研和小教研，如理论学习、每学期的学科赛课、老师参加优质课、教学能手评选就需要大教研。下面我重点介绍我们的小教研。

（一）重视集体备课：　　

我们的集体备课具体操作总结如下：　　

1.四定⑴定时间：每周一上午前两节课，保证充足的教研时间

⑵定地点：年级组办公室

⑶定主题：根据教学进度安排备课内容

⑷定主备人：按照班级轮流执行

2.四备⑴备教材：挖掘教材资源，升华物理观念

①合理把握教材的深浅难度②不能淡化教材的设计初衷③要理解教材编写的真实意图。④预设意外情况的处置。教师要研读教材，抓住每节的主要矛盾，顺应学生的心理响应

⑵备学生：①备学生的知识储备和认知水平②备学生可能问的问题③备学生可能出错的问题④备学生容易弄混的问题

⑶备教法、学法：除了常用的教学方法外，要特别注重备学生学习过程的科学思想。

⑷备习题：精选习题，重点设置课堂习题及跟踪练习

有位专家说的好：备课时要做到眼中有教材心中有学生，上课时要做到眼中有学生心中有教材。

3.五反思交流⑴反思重点是否突出，难点怎样突破

⑵反思易错点产生的原因，怎样做可以避免

⑶反思教法、学法是否得当，是否能凸显新课标的教育理念

⑷反思引入新课的最好方法

⑸反思教学过程中的创新点

（二）依托新课标，基于培养学生的核心素养，2021年2月在邱主任的引领下，我校全员全科全面推进思维教学，我们组经过多次教研，结合学科特点制定了物理思维教学模式及教学流程。

物理教学模式为：“一二一”

一个核心即让学生学会思考

两个过程即用现象激发思维、用问题引领思维

一个应用即用应用训练思维

教学流程：

一、情境导入，引入课题

二、自主学习，提升思维

（一）将学习内容划分为几个大问题，自主学习。（体现用问题引领思维）

（二）合作交流

（三）展示提升（体现分层次教学，以优等生展示为主，教师做适当的补充或拓展。）

三、精讲点拨，释疑解惑

（一）演示实验（用现象激发思维）

（二）重难点知识；学生存在疑惑的知识或问题。

四、学以致用，融入生活

应用内化，用所学知识解释生活中的实际问题。

五、畅谈收获，凝炼知识

六、分层作业，持续发展

（三）每学期都要进行听评课活动。

1.制定计划：每学期根据教学进度制定听课计划，“三定”确定时间、内容、授课人

2.研续成长：三备”：先自备，再集备，最后复备。自备就是教师先行钻研课标、教材，发现问题，带着问题参加备课组的集备，再复备。然后上课听课。

3.教学评价：评教学目标、 教材处理、教学方法、 教师基本功、教学效果。

听评课活动，加深了全组教师对教学的理解和教法的把握，给教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，促进了全组教师教学水平的共同提升。教研活动使我们全组教师相互促进，共同成长！

二、博观约取，建库增效

当今社会教育关注的焦点是“减负”，但减负不减质。为了满足领导和家长们的要求，我们组一致认为组建优质的教学资源，是实现减负增效的重要环节。为此，经过反复研讨，最终决定经过三步完成资源库的组建。第一步自选、自编，第二步结对互评，第三步共同研讨确定方案。实践证明，我们这样做大大提高了教学质量。这些任务我们都是利用寒暑假时间完成的。我们的任务包括

（一）组建题库：学案包括学习目标、自主学习、课堂检测、反思四部分内容；同步练习包括知识点梳理、巩固提升、中考真题、单元测试题、各种专题及复习学案。在每学期的期末复习前，结合在教学中学生暴露出的问题，各自再出一套期末测试题，有针对性地进行复习。当然针对每年的学生，与时俱进，要做适当地修改，不断地完善。

（二）制作课件和编写电子教案。在使用时根据学生的实际情况再做适当的修改。

现在我们已经储备了丰富的教学资源。除此之外，在教学中为了突破难点，利用国家教育资源公共服务平台下载微课，还收集了很多生动形象的抖音视频及flash动画，极大地提高了学生的学习兴趣。

三、知行合一，学以致用

（一）物理是一门以实验为基础的学科，为了突出学科特点，新授课几乎堂堂有实验。具体做法：

1.开展科技探究活动。学好物理这门要先让学生喜欢上这门课程，还未学习物理之前学生普遍认为物理难学，为了让学生消除这种顾虑，在初二刚接触物理这门课时，利用课外活动时间带学生走进有趣的科技探究室，领略物理与科技的奥秘，这些奥秘吸引了学生，使学生渐渐喜欢上了物理。

2.用实验引入新课，激发学生的学习热情和求知欲望。

3.做演示实验时，在保证安全的条件下交给学生做。

4.在条件下允许的情况下，把演示实验变成分组实验，把物理课搬到实验室去上。2018级有28个班，我们克服了种种困难，依然是这样做的。

通过做实验让学生经历了实验探究过程，学到了物理规律和结论，建立了物理观念，培养了学生的科学探究能力，提升了学生的科学思维素养

（二）有些实验不能做或实验效果不好，我们就给学生播放相关的抖音小视频，这些小视频不仅使学生学到的知识简单化，还让学生觉得物理很有用，也很有趣。

（三）初二年级还经常举办以下活动

1.为了培养学生的动手能力及应用能力举办了小制作大赛。

2.为了凸显跨学科实践举办了手抄报及思维导图展

3.为了让学生感受从生活走向物理，从物理走向社会，联系生活实际，每学期进行一次物理知识竞赛。

四、立足常规，深耕细作

为了提高教学质量，除了把日常的教学常规做细做实外，结合我校学生优等生少，学困生多的特点，我们还做到以下几点。

（一）分层教学，小组合作。以习题课为例，我们以发现问题、小组合作交流、展示提升三个环节进行。学生发现疑难问题，教师圈画出典型的习题，带着问题以小组为单位展开讨论。我经常建议大组分小组，如果组内物理学得好的学生比较多，可以实行一对一辅导。在讨论环节中发挥优等生的优势，给组内其他学生讲解疑难问题，在讲解的过程中，优等生对知识再消化、中等生的问题得到了解决、对学困生降低要求，只要求他们掌握典型的习题即可，由于要求他们掌握的内容少，也基本上能达标。总之，不同程度的学生都有所获。在这个环节我的作用：一是解决组内解决不了问题，二是在循环指导的同时监督学生完成讨论任务。在展示环节中，尽可能找中等生展示，优等生补充。对典型习题还要让中偏下的学生再次展示，强化重点，当这样的学生也能把问题讲解透彻时，其他学生会情不自尽送给他掌声，学生非常喜欢这样的课堂。

（二）分层布置作业和批改作业。

为了达到减负增效，给学生布置作业时我们坚持做到：1.精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性；2.凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，实行分层布置作业。

批改作业不仅要全批全改，还要认真分析。为了不放弃任何一个学生，对作业不认真的学生，我们要及时进行面批。我们力争做到每学期对每个学生至少面批一次。

（三）在教学的各个环节，都实行小组量化，极大地调动了学生的学习积极性。

大道至简，行稳致远。一切都在路上，我们会脚踏实地，继续努力，为建设东昌府区的教育事业贡献我们的微薄之力。