围绕习惯养成和红色文化进行作业设计，遵循“控量提质增效”的基本原则，构建了“1+1”作业体系——各学科基础作业和红色特色作业。学生在全景式作业中汲取红色力量，传承红色基因，提升品格素养。

一、学校简介

东昌府区新星小学成立于2013年10月,占地面积16727平方米,建筑面积9290平方米。学校现有47个教学班,在校生2075人,教职工128人。新星小学落实立德树人根本任务，以“求真 向善 尚美”为校训，以“文明 和谐 进取”为校风，以“敬业 务实 创新”为教风，以“博学 善思 笃行”为学风。以“立德树人  和谐发展”为学校办学理念，建校近十年，逐步形成以习惯养成为抓手，厚植红色基因教育的办学特色。

二、改革亮点

东昌府区新星小学围绕习惯养成和红色文化进行作业设计，遵循“控量提质增效”的基本原则，构建了“1+1”作业体系——各学科基础作业和红色文化作业。学生在全景式作业中汲取红色力量，传承红色基因，提升品格素养。

2021年教育部发布“双减”政策，学校高度重视，积极组织全体教师学习研究作业改革新政策。为更好地落实双减政策，我校结合实际，逐级召开研讨会，制定出《东昌府区新星小学作业管理办法》、《作业公示制度》《作业布置与批改制度》。2023年初东昌府区教体局1号文件出台，我校把“作业改革”作为落实双减政策，推动教育高质量发展的切入点，制定《东昌府区新星小学作业改革实施方案》，引领教师开展作业改革研究，以课题为抓手，努力实现作业的整合、精简与高效，关注学生的过程性表现，通过高质量的作业设计真正实现以“减”增“效”，提升学生核心素养。

三、构建作业管理新体系

（一）作业管理组织架构

为了作业改革的真正落地，学校将作业管理纳入学校工作计划，结合《东昌府区新星小学作业改革实施方案》，重新规划作业管理组织架构，以宋昌伟校长为组长，全面负责作业管理工作；以业务校长为副组长，落实作业管理各项工作；各学科组长为成员，带领本组学科教师进行有效作业设置、检查、评价的研究。

采取备课组，年级组，教务处，校长室四级管理机制，校级领导、中层领导下沉至各年级，对作业量、作业完成时长以及教师批改情况进行跟踪调研，形成有计划、有实施、有跟踪、有考核、有评价的工作路径。

（二）作业布置改革方向

“双减”之下，怎样提升做作业的幸福指数？新星小学改变原有作业模式，结合“顶层设计、五个结合、六层进阶、多学科融合、多元评价的要求”,做到“三无”“三增”“一改”。

三无：一无重复性作业；二无机械性作业；三无惩罚性作业。

三增：一增自主作业；二增主题作业；三增实践作业。

一改：改周五书面作业为实践作业。

学校有计划地制定出无作业日的主题，给出无作业日的实践体验建议，每逢周一，学生们可以放下作业，或亲近自然，或了解中华传统文化；或走进社区，或参加家务劳动融入家庭生活；参加各类体育、艺术活动，展现个人才艺，提升综合素养。

（三）作业布置顶层设计

各学科组按照“顶层设计、五个结合、六层进阶、多学科融合、多元评价的‘主题成长作业’结构框架”,从优化设计、多维评价等方面着手推进作业改革，实现作业布置、批阅、反馈、评价“一到底”。

三、探索作业改革新路径

为使作业改革有效推进，探索作业改革新路径成为重中之重，作业改革需要学生、教师、学校以及家长的共同参与。按照我校作业改革实施方案，我们先从以下三个方面做起：作业总量减下去，作业质量提上来，作业形象树起来。

（一）总量减下去

首先强化作业统筹

学科教研组提前一周研讨设计作业内容，由学科主任审核通过后，发教务处复审，复审完转发年级主任，年级主任整合后发班主任，班主任将年级组统一的作业下发给学生。

在课堂教学提质增效基础上，发挥好作业育人功能，统筹布置科学合理的作业，实现两个目标：一是帮助学生巩固知识、培养习惯，形成能力；二是帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，开展科学评价、提高教育质量。

其次控制作业总量

一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业每天控制在60 分钟以内。为有效调控作业总量，学校制定了作业公示制度，通过三个层面：班级公示、网上公示和教研组公示，使每天布置的作业公开透明，随时接受家长和社会的监督。另外参与课后延时的学生，结合《课后延时服务管理办法》没有参与课后延时兴趣班的孩子，要在校内完成书面作业，稍有余力可自主安排学习或参与兴趣班。

（二）质量提上来

1.常态作业更丰富

学校将作业设置纳入集体备课，教师集体深研，按照作业流程设计统一且形式多样的作业，通过培训、讲座、实践探索等方式，逐渐形成课前作业（三分钟口算、课前小故事小演讲）、课堂作业、讲述型作业、实践类特色作业（画报、阅读、游戏类、竞赛类）以及跨学科作业等，力求让“写作业”回归到“做作业”。

2.特色作业更有趣

结合各学科特点，精心设计项目化或实践性作业，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习能力。学校还鼓励跨学科作业，引导学生“走出去，动起来”，走进社会，积极探索，实现智育与能力的结合，使作业变得有趣、有味、有意义。

3. 作业评价更温暖

我校的作业改革围绕素养导向下的综合评价以达到全面育人的目的。从评价内容，评价过程以及评价方法上下功夫，使作业评价更温暖。

为使评价更好的落地，本学期我校从评价语着手，大力提倡老师们在写作业评语时不仅是简单地写“优秀”“良好”“及格”，还要做到“四要”：评语要与时俱进，评语要有人情味，评语要耐人寻味，评语要有幽默性。

各学科老师认真揣摩，本着尊重、赏识、创新的原则，从学生的心理感受出发，创造了一系列独具特色的评语。缤纷多彩、令人耳目一新的作业评语大大激发了学生们的学习热情和自信心，充分发挥了作业的导向、评价、激励与鞭策功能，让作业有了更深的吸引力，也让学生们在作业之旅中欣赏到了沿途别样的风景。

（三）效能增上来

聚焦主题作业，如“传承红色基因，争做时代新人”“党的故事我来讲”等，引导学生主动走进主题，进行深度学习。同时，学校积极拓展“红领巾爱劳动”“科学小制作”等各类实践作业，学生在体会动手乐趣的同时，增强了学习的参与感和成就感，真正实现了减负增效，全面发展。为进一步将作业改革落到实处，结合学校实际，针对学科特点统一落实“四个一”制度（包括一研、一查、一展、一评）。

四、改革亮点的具体实施

东昌府区新星小学围绕习惯养成和红色文化进行作业设计，遵循“控量提质增效”的基本原则，使学生在作业中培养良好习惯，在红色文化作业中汲取红色力量，传承红色基因，达到全面育人目的。

（一）基础作业重习惯   

基础作业是课堂教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化。围绕《新星小学“五个三”行为习惯养成方案》，我校要求学生在完成作业的过程中，做到“三平、三清、三净、三正、三热爱”，着力培养学生良好的学习习惯。

（二）红色基因显特色

为贯彻落实习近平总书记关于传承红基因工作的重要指示精神，我校充分发挥红色基因教育铸魂育人的积极作用，围绕红色文化进行作业设计，学生通过“唱、抄、读、画、讲、赛、通、写、演、做”不同形式的主题作业，在红色文化与学科融合中汲取红色力量，传承红色基因，赓续红色血脉。

“把有长远意义的事情做扎实。”这是东昌府区新星小学在行动研究上的价值追求。作业作为牵动学生校园学习质量和课余成长指数的重要引擎，需要学校花时间、花精力进行持续的研究和思考，促进学生将持续的吸收搭配定时的输出，内外兼修；将趣味的实践搭配深入地思考，添智增趣；将自主的发展搭配亲密的协作，成长共赢；将集中的活动搭配分散的行动，化整为零。作业改革任重而道远，我们将继续努力深耕，做实做细，竭尽全力提升新星小学教育教学质量。