学生心理健康工作是一项极其专业、敏感和复杂的系统工程，东昌府区教体局坚持顶层设计、系统思维和整体推进的原则，构建了学生心理健康“11446”工作模式。

一、基本理念

第一个“一”，即一个基本理念。面向全体，预防为主，激扬每个学生的生命活力（小目标驱动小愿望！宣导我能行、我快乐、我重要的价值理念，让每个孩子都有存在感，这是学生心理健康问题的治本之道）。

二、实施方案

第二个“一”，即一个实施方案。今年一月份区教体局印发的《东昌府区培塑四有首善之区教育品牌，引领教育高质量发展实施方案》，这是一个五年规划方案，方案设计了十大攻坚项目，36项具体任务。“强化心理健康教育”就是规划方案中第六个项目第21项任务。

三、联动机制

第一个“四”，即“四方联动”。其中第一方是学生，教育最高境界是自我教育，学生应学会自我疏解调适情绪；第二是家长，心理问题表现在学校，源头在家庭，家长应掌握必要的心理健康策略；第三是学校，教师全员导师制；第四是社会，社会营造良好氛围，形成合力。

四、工作体系

第二个“四”，即“四位一体”工作体系。即“健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置”。

五、重点工作

“六”，即六项重点工作。

一是课程建设。在五育并举基础上，我区提出“五育融通”的理念，强化体育、美育、劳动教育，注重跨学科、大单元和项目化学习，让孩子在活动中找到自己的兴趣和优势，体验成功和快乐，这是学生心理健康问题的治本之策；组织8名专职心理教师编写了心理健康教育内容指南；学校每学期心理健康课不少于8课时；组织178所学校专、兼职心理教师每人录制一节微讲座视频。

二是活化载体。5月份是全区心理健康活动月，截止目前，区教体局专职心理教研员组织15名有心理学背景的专业教师巡讲团，面向教师、学生、家长开展了6场巡讲；要求在活动月期间各学校开展一次主题讲座、一次微视频比赛、一次学生“看见自我自画像”比赛等“六个一”活动，活动效果纳入学校绩效考核。

三是培训赋能。建立了区教科研中心、5个心理健康学科基地、178所学校全覆盖的三级教研体系；面向全体教师，开展心理健康教育专项培训；依托家长学校，聚焦心理问题行为识别，开设相关课程，帮助家长掌握基本识别常识。

四是监测预警。每学年至少开展1次面向全体学生的心理筛查，本学年已经完成16万余人的筛查，针对预警学生，分轻度、中度、重度三类建立“一生一策”心理健康档案。

五是辅导服务。根据监测结果，对部分轻、中度预警学生开展一对一谈心，逐一开展清单式的心理干预，闭环帮扶，此项工作纳入学校常规考核；同时做好与专业咨询机构、医疗机构的对接，超出学校辅导能力的中度及以上孩子接受专业辅导或治疗，预防心理问题和危机事件发生。

六是推广成果。推广实验中学“成长动力营”的特需营、班级营、教师营、家长营4种“营形态”，形成区域心理健康工作模式。

    主要成效：全区帮扶厌学、抑郁等各类问题学生5402例，实验中学获得省心理健康教育特色学校称号、被省教育厅命名为省心理健康教育特级教师工作坊，此项研究获国家教学成果二等奖。