立足学校的地理位置，家长需求和学校的实际情况，基于对问题的分析，我们对学校的治理体系进行了重构与优化。制定了我们学校的办学愿景和第一个六年发展目标，即让家门口的孩子享受优质教育。立足这个目标我们又制定了适合我校发展的“136”工作思路。即1个党建品牌；3个育人途径，围绕双减做的6个优化策略。

一、1个党建品牌：四真四手党建品牌的创建。

为了让党建工作和学校管理、教育教学深度融合，紧紧围绕学校核心工作和核心问题的需求，我校深入开展党建品牌“四真四手”的创建。四真即真心、真情、真爱、真负责。四手即班主任的助手，家长的帮手，青年教师的扶手，学校贫困工作抓手。

具体实施就是要求让每名党员帮包一个班级，时刻对帮包班级的安全、欺凌、卫生、纪律、习惯、学习进行监督管理和教育，对学困生、贫困生、随班就读的学生定期实施心理疏导，并进行家访，了解学生的基础情况，指导家长有效实施管理措施。

四年来，通过党建四真四手品牌的创建，全体党员同志掀起了“进班级、进教学、进课堂、进家庭”的四进活动高潮，进一步激发了广大党员教师在工作岗位上的先锋模范带头作用，涌现了大量感人励志的教育故事。

比如线上教学期间了解到部分家庭的孩子因为没有手机不能上网课，我支部决定党员集资给学生购买手机，共计送出手机四部，顺利地帮助学生在疫情期间完成学习任务，这个事迹聊城市电视台，东昌教育栏目多次报道。前段时间初二一班一名学生，因为父母双亡，成为一名孤儿，得知情况后我们支部紧急召开会议研究资助方案，全体党员参与捐助，共计集资三次次，每次四千余元用来供养该学生这一年的生活、学习费用，直至学生毕业。目前已经考入自己理想的学校。

二、3个育人途径：文化育人、课程育人、活动育人。

1、文化育人

(1)、寻找学校文化主题。

寻根追朔，闫寺街道是最早的古聊城城址，遗存着多处省级文物保护单位；拥有丰富的红色资源，鲁西第一个农村党支部——周店聂子政故居；凤凰集革命烈士陵园是东昌府区唯一一处青少年爱国主义教育基地。于是把红色文化定为我校文化主题。

(2)、确定主题素材。当代女英雄秋瑾曾著诗词《梅》二首， 借花言志抒发了秋瑾为国捐躯、不屈不挠的精神，这些诗中都有秋瑾的影子。歌曲《红梅赞》就是著名艺术家阎肃依托梅花歌颂缅怀江姐的坚贞不屈的革命品质。像秋瑾、江姐这些铿锵红梅，永不凋落。她们是红色文化铸魂的典范。借花言志，借梅铸魂，这是最好的素材。

于是制定了“梅花朵朵开生命放光彩”的主题文化和办学章程。

2、课程育人

结合当地文化和学校的管理理念开发了多样性的、可供学生选择的三级空间课程体系。一级课程即国家课程，二级课程即地方课程，三级课程是我校在结合学校管理的教师资源的基础上研发的校本课程，又分为拓展课程和特色管理课程。为了让学校的各项管理更规范，更系统，我们逐步探寻管理课程化、校本化的实施路径，制定了德育课程、习惯12好课程、一日常规之十样态课程、课前三分钟全方位育人课程、日积月累课程、家校共育课程、成长的足迹课程、中医药课程、毕业课程、开学课程10大类别。

所谓“课前三分钟”，是指班主任或任课教师根据班情或课堂内容需要，利用课前几分钟时间专门组织开展蕴含教育契机和内涵的一种教育教学活动。比如即时发生的教育素材、小班会、或调节气氛的舞蹈韵律操、习惯专题教育、知识积累、小小实验家、小小演讲家等主题内容开展内涵丰富、形式多样的小活动、小项目、小互动。

  每个年级每周主题不同，年级主任负责给每个班级定主题，不同学科的教师自己利用好这宝贵的”3”分钟，助力自己的课堂。 形式不拘一格，内容可多样。

我们初中部，充分利用课前3到5分钟，以热点分析为前沿阵地，结合课堂相关理论知识，帮助学生构建当前最新热点时事与本节课理论知识的关联，让学生在课堂的开始就融入对社会的认知和实践当中。比如高铁开通这个热点问题，数学课关注点在哪里？地理，语文等结合各学科特点让学生谈谈对这一热点问题的看法，由来：每年全体教师进行一次中考测评，在测评中发现了我们的中考题越来越开放，越来越接近实际，很多题型都取材身边我们比较熟悉的场景，于是我们考虑，农村孩子见识少，知识面窄，怎样拓宽他们的认知？于是就采取利用课前三分钟进行热点的辩论，通过辩一辩，开阔了思路，改变了认知，

3、活动育人

为了更好地对课程进行评价和展示，我们每年开设了10个节日活动：读书节、游戏节、剧本节、作文节、艺术节、劳动节、益智节、文化节、体育节。真正实现让每个孩子找到适合自己成长的沃土，让每个孩子都能发光出彩的育人效果。

三、减负是手段、提质永远是关键。为了落实双减政策，发挥学校育人主阵地的作用，我们对学校管理做了6项优化改革。

1、优化课堂改革  全面提升课堂效率

双减中明确要求：落实双减就要落实到课堂上，就是要提高课堂效率，发挥课堂主阵地的作业。结合我校教师的问题，常态课堂制定了三个一发展规划。

一种模式：思维导图辅助下“四四六”教学模式，聚焦课堂35分钟，抓实“课前”“课中”“课后”三个环节，向课堂要质量。

一种理念：真实的课堂

我们的课堂要求做到四个真：真问题、镇研讨、真反思、真学会。提出四真的原因是防止假课堂，因为有些课堂看似热闹，其实是“假’热闹，看似研讨其实在作秀，教师提出的问题都是浅显易懂，没有研究的价值，

一个追求：有温度的课堂

温度的基础就是好的师生关系。朱永新先生说：好关系才有好教育。有了好的关系，才能有好的教育。 管理中很多问题的实质就是关系的问题。

2、优化团队建设，提升育人能力：根据工作需要，我校组建了7支团队，开展了一系列的学习、结对帮扶、研讨、座谈等活动，目的共同学习，共同成长。

3、优化评价机制，赋能教师积极性

 音体美教师的评价考核方式不在是吃“大锅饭”的平均数，而是依据课堂效果、节日活动、素质测评等综合量化考核计入分数。赋能教师积极性，让音体美教师也能进前五名。另外增加普通学科教师的浮动工作量，校务工作折合工作量，多劳多得，不让干活的教师吃亏。

4、优化班级管理模式，增强自育能力：

针对管理中存在的学生问题，结合各班级的特点建立了“人人有事做，事事有人管”的班级管理责任制，并在此基础上又进行了细化，把班内大小琐碎的任务都分配到个人，从而使全班同学都有事做。一个理念就是培养：“我的班纪我管理，我的课堂我做主”的自我管理自我教育的主人翁意识。

5、优化作业结构，提高延时效率。

机械性、重复性作业是“双减”政策中减负的重点。针对作业布置情况，每学期初都进行专题研讨，重点鼓励创新形式，拓宽作业渠道，变封闭性作业为开放型，统一性为分层型，我校作业分为两类：校内书面作业和丰富多彩的家庭作业。比如阅读、背诵、日记、锻炼、纠错、新闻、练字和红色电影、欣赏音乐、乐器练习、绘画、手工、科学实验、教学具制作以及亲子游戏、亲子阅读、亲自劳动等。我们的理念是不仅要完成日常教学的各类小作业，更要完成好素质教育的大作业，目的是培养学生德智体美劳全面发展。

6、优化家校共育，提升育人合力

工作思路：5进1出。“1出”就是外出家访，不限时间，不限地点、不限形式。家访时给家长讲政策，讲学校管理，讲学生表现，讲家校共育的关键。

“5进”即家长进校园、进班级、进课堂、进餐厅、进校长办公室。目的就是让更多的家长了解学校，理解教师。

没有最好，只有更好，这是我和我们学校一直追究的最高境界，我相信，在各级政府正确领导下，在教体局的大力支持下，在各位专家朋友们的指引下，我们全体教职员工一定以崭新姿态，奋发图强的精神面貌，投入到教育工作上，为引领东昌教育高质量发展做出自己应有的贡献。