东昌府区育红小学    袁英华

【引言】

在教育改革的春风中，东昌府区育红小学深耕细作，以“真·爱教育”为核心理念，致力于培养孩子的真爱之心与人文素养。本文聚焦学校如何通过写字教学与阅读推广，特别是在“弘毅智学课堂”写字教学和“书香校园”建设中的创新举措，展现了一幅以文化人、以爱育心的教育画卷。

一、“真·爱”教育品牌塑造

东昌府区育红小学创办于1978年，地处聊城市振兴西路，京杭大运河东畔，环境优雅，交通便利，有着深厚的历史文化底蕴，各类现代化教学设施和办公设备一应俱全。学校现有教职工108人，其中高级教师14人、中级教师46人、初级教师45人。省市区各级教学能手总数达40余人。教师主持结题各级各类教育课题数十项，教师各级各类获奖课程和个人荣誉称号数百项。六个年级下设37个教学班，学生总数常年稳定在1700人左右。在四十多年的发展历程中，学校结合现代教育实际，开拓性地提出“真·爱教育”的办学理念。要求全体师生“用真心，讲真话，办真事，求真知，做真人”，也要“有爱心，能自爱，会关爱，懂敬爱，存大爱”。同时，学校确定了以“好好学习，好好做人”为校训，“厚德、博学、和谐、共进”为校风，“敬业、爱生、严谨、博采”为教风，“乐学、善思、自主、合作”为学风，以“勤奋求真、开拓求实、包容博爱”为精神的校园文化。全体师生在学校文化的引领下，将“真·爱教育”作为学校发展的灵魂，倡导真诚待人、热爱生活的教育理念，强调在日常教学中融入情感教育与人文关怀，让学生在爱的氛围中健康成长。

东昌府区育红小学在打造“真·爱教育”理念品牌学校过程中，已荣获聊城市教育教学示范校、聊城市依法治校示范校、东昌府区名校带动先进单位、聊城市文明校园、聊城市德育先进集体、聊城市优秀少先队集体，传统文化课程入选山东省第二批春秋课堂，市级“书香校园”。学校先后被评为“摆渡船阅读港湾学校”、“山东省传统文化体验教育春秋课堂”、“聊城市数字校园应用优秀学校”、“中小学阅读素养教育项目应用校”等。

二、写字教学新探索

为改进写字教学策略，探索高效教学模式，我校自2018年起，便尝试依托微信公众号等媒体平台，建立写字教学专项细粒度资源，经过三年多的努力，目前已经形成了具有完备教学体系的视频资源库——“弘毅智学课堂”，包括44节笔画与偏旁部首讲解课、64节简单汉字入门课、334节一至六年级同步书写指导课等，并在全国各地拥有118132位用户。

（一）创新线上教学模式

学校借助“弘毅智学课堂”微信公众号，打破传统教学空间限制，定期发布写字教学视频、书法作品赏析等内容，激发学生兴趣，引导学生随时随地练习书法，鼓励“亲子同练”，营造浓厚的学习氛围，增强家校共育效果，享受书写之美。

（二）创新写字教学方法

1.开设“师生同练一刻钟”每日写字活动。每天下午20分钟的午写时间为师生固定练字时间，学生观看“弘毅智学课堂”，教师针对写字技巧进行系统讲解并辅助练习。

2.开设书法校本课程，纳入学校课程体系。我校将书法课程纳入学校课程体系，保证每年级每周一课时，并根据不同的学情研发教辅材料，购入书法教材，探索不同课型的课堂教学模式，优化书法课堂教学，制定符合年龄特点的教学目标。

（三）细化师生书写要求

1.细化学生书写要求。强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业和记录课堂笔记时，都要和练字一样认识书写。各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到整洁规范。

2.严格教师书写要求。提升教师“三字”水平，建立教师“三字”过关制。开展校本培训和专题教研活动，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。加强写字教学的常规管理，使写字教学工作规范化、制度化、有序化。

（四）开展写字主题活动

生动活泼的活动，能够激发学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强写字的成功感。

1.师生写字比赛。我校每学期举行一次写字比赛，学生组分为铅笔字、钢笔字、毛笔字三个类别，教师组分为粉笔字、铅笔字、钢笔字、毛笔字四个类别。对师生参赛选手评选“星级”写字能手，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性。

2.师生书法展示。每周五举行一次师生书法展，形成良好的书法氛围，并让师生体会成功的喜悦和自豪，激励教师和学生不断精益求精。开辟日常展览阵地，以学校走廊、教室墙壁为主阵地，设计师生优秀书法作品展示专栏。

三、阅读教学新境界

（一）优化环境，营造书香

学校以“真·爱”教育理念为核心，依照“天地大课堂，万物皆书卷”理念，营造出“目之所及有书读，耳之所闻有书声，心之所向有书香”的读书环境，让学校的一花一木，一面墙壁都成为阅读的内容，门厅、走廊、读书吧、立柱镶嵌名著简介，开放性空间阅读书目达5000余册。

班级设置图书角，让读书漂流成为阅读常态。学校特别设置阅读长廊，构建了“泛在全科阅读体系”新样态，让学生从“学习阅读”走向“阅读学习”，拓宽阅读的广度，提高阅读的能力。

学校高标准建设校园图书馆，藏书64761册，书目齐全，条目清晰，场馆布局合理，是学校开展大阅读的主阵地。师生在校期间，图书馆、阅览室保持全时段开放，保证随时借阅。

图书馆配备专职管理人员，不断提高信息化管理水平，智能化借阅系统已接入东昌府区教体局统一管理，实现了图书管理的网络化、自动化。学校每学期都利用东昌府区中小学云图书馆进行阅读测评，测评精准数据分析直接帮助教师更好的查漏补缺。

东昌府区中小学云图书馆的建成，也实现了数字化的借阅。各类图书活动让纸质图书在教室、走廊中，电子图书在网络空间中都“漂流”起来，打破了时空限制，营造了图书触手可及的泛在阅读环境。

（二）深度阅读，引导书香

学校开设“爱·阅读”校本课程，根据学生认知水平编写线下课教材《阅读存折》，设计了必读必背和选读选背两个板块。线上，学生利用人人通“习惯养成”专栏的“每日朗读”养成阅读打卡习惯，教师利用“网络学习空间人人通”平台精准掌握学生阅读情况。

（三）搭建平台，绽放书香

育红读书节为师生搭建了展示阅读成果的舞台，积极组织师生参加上级教育部门开展的经典诵读，主题演讲，规范写字，推普周等活动，激发了学生的阅读热情。学校公众号开设了“小语朗读者”专栏，定期展示学生风采，评选“阅读达人”和“书香班级。”

 各学科教师结合教学需要，分阶段向学生推荐书目。学校每周开设两课时的阅读课，以课程标准及教材推荐阅读书目为主要内容，以整本书阅读为主要方式，通过教师有效指导、交流展示等，提升学生阅读质量，也让图书馆和阅览室成为阅读第二课堂，“晨诵、午读、暮省”已成为学生有益的生活方式。寒暑假，学校参照教育部推荐书目制定假期阅读方案：学生有必读和选读书目，学科教师也要完成假期阅读任务，假期阅读工程已成为我校特色校本课程。

（四）评价激励、收获书香

学校创新评价方式，确立了以学生阅读素养的形成和发展为核心的多种形式评价，实现了以评促读。发放定制书签、与校长合影等评价形式，也极大地促进了学生们的阅读热情。

四、未来发展规划

面向未来，东昌府区育红小学将继续深化“真·爱教育”内涵，拓展更多元化的教学方式，探索与实践教育教学的数字化转型，实现信息技术与学科教学的深度融合；利用信息化手段完善智能化图书配备，打造智慧阅读空间，探索泛在学习环境下的课堂教学新模式；与校外资源深度合作，开展丰富的阅读实践活动。以科技赋能教育，让“真·爱”之光照亮每一个孩子的成长之路，携手社会各界，共创更加辉煌的教育明天。

【结语】 

聊城市东昌府区育红小学的故事，是一段关于传承与创新、爱心与智慧并行的旅程。在“真·爱教育”的引领下，学校的每一步探索都是对教育本质的深刻回应，每一次创新都是对孩子未来负责的坚实承诺。